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市三中“十二.五”發展規劃
作者:攀枝花市三中  發布時間:2011-04-25 09:13  瀏覽次數:
 攀枝花市第三高級中學校“十二·五”發展規劃
  (2011-----2015年)
 
目 錄
 
 第一部分: “十一·五”(2006—2010年)發展規劃執行情況
   一、深化了辦學思想
二、加強了隊伍建設
三、強化了學校管理
四、提高了教學質量
五、豐富了德育內涵
六、提升了學校特色
七、擴大了辦學影響
八、完善了辦學條件
九、辦學存在的問題
第二部分:“十二·五”(2011——2015年)發展規劃
一、“十二·五”發展規劃的背景
二、“十二·五”發展規劃指導思想
三、“十二·五”期間工作愿景
(一)學校思想——更深、更新
(二)學校目標——更實、更遠
(三)學校黨建——更嚴、更清
(四)學校隊伍——更全、更強
(五)學校管理——更細、更活
(六)學校質量——更高、更優
(七)學校發展——更好、更快
(八)學校特色——更亮、更精
(九)學校建設——更齊、更美
第一部分:學校“十一·五”(2006—2010年)發展規劃執行情況
    
在市委、市政府和市教育局的正確領導和親切關懷下,在社會各界的大力支持下,“十一·五”規劃執行期間,我校全體師生員工以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導不斷深化學校的辦學思想,提升學校的管理水平和辦學層次,努力推進素質教育,全面提高教育質量,基本實現了學校“十一·五”發展規劃所制訂的各項目標,使市三中的辦學水平跨上了一個新的臺階,較好地發揮了國家級示范性高中的示范作用,為我市基礎教育事業的發展作出了重要的貢獻。
一、深化了辦學思想
“修德礪志,善知力行,以人為本,創造成功”這一積市三中近三十年辦學實踐經驗而提煉形成的辦學思想,在“十一·五”期間成為市三中創建成功學校的指導思想。
五年來,學校通過多種形式組織全校教職工不斷學習研討辦學思想,并使之制度化、經常化,使辦學思想逐漸深入人心,進而又要求各年級、各部門結合自己的工作實際,貫徹運用且不斷深化其內涵。學校干部運用辦學思想指導管理工作,提高了管理水平和質量;學校教師運用辦學思想轉變了教育理念,形成了正確的教學觀、學生觀和人才觀;學校職工運用辦學思想來規范自己的工作行為,檢驗自己的工作績效,增強了服務育人的自覺性。全校上下學習并努力實踐學校辦學思想,使之逐步內化為教職工從事學校教育工作的行為準則和自覺行動。
 二、加強了隊伍建設
五年來,學校根據“十一·五”規劃的目標要求著力加強了學校干部、黨員、教師、職工這四支隊伍的建設,使全校上下形成合力,共同為創建成功學校貢獻力量。
1.建設一支“學習創新,民主團結,勤政為民,清正廉潔”的干部隊伍是促進學校發展創建成功學校的關鍵。
學校黨委和行政始終將建設一個“四好”班子作為頭等大事。首先在上級黨委的支持下完善了校級領導班子。同時根據工作需要,堅持實行“個人申請,公開競爭,群眾公認,擇優聘用”的原則,先后任用了中層干部正職6名,中層副職11名,加強和完善了學校干部隊伍。
五年來,學校黨委和行政始終堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的定期學習來教育武裝干部思想;以學校結合實際制訂的《市三中校級領導干部素質修養“十一戒”》和《市三中干部素質修養“十四訣”》來警戒規范干部的行為;以要求督促干部工作“五到位”,即計劃到位、布置到位、指導到位、檢查到位、落實到位來鍛煉提高干部的能力;以鞭策干部做到“四要”(要勤政,要務實,要親民,要廉潔)來培養樹立干部的優良作風。通過以上四個方面的建設,學校已基本形成了一支“學習、團結、勤政、廉潔”的干部隊伍。
2.建設一支開拓創新、勇挑重擔、處處能發揮戰斗堡壘作用和先鋒模范作用的黨員隊伍是促進學校發展、創建成功學校的中堅。
幾年來,學校黨委堅持抓好學校黨組織的支部建設,黨員的思想建設,黨風廉政建設。組織全校黨員認真開展“深入學習實踐科學發展觀活動”,提高認識,轉變觀念,結合學校創建成功學校的實際,提出了“七破七立”的工作方向,破解學校科學發展的難題。同時推行黨員干部教師亮牌上崗,督促黨員在各自的崗位上發揮模范帶頭作用。開展黨員獻“一堂好課活動”,為學校課堂教學改革、構建高效課堂起到了良好的示范作用。2006年以來,受局黨委表彰的優秀黨員25人,優秀黨務工作者8人,學校表彰的優秀黨員60人。黨員在學校各項工作中發揮了先鋒和模范帶頭作用,為創建成功學校作出了貢獻。
3.打造一支“觀念先進,師德高尚,業務精湛,結構合理”的師資隊伍是促進學校發展、創建成功學校的基石。
“十一·五”發展規劃執行期間,學校首先以師德師風建設為龍頭,加強教師的職業道德教育。堅持以師德修養為核心,以“三愛”即愛校、愛生、愛崗為基本要求,以《市三中教師素質修養“六多六少”》為規范,以教師師德師風問卷測評制度為手段,大力強化教師師德師風建設,有效地提高了全體教師的思想修養,使三中教師做到愛崗敬業,樂于奉獻,基本杜絕了違背師德規范的行為。
其次以提高專業水平為根本,加強教師的業務建設。五年來,學校通過以新課程改革為主的先進教育理念的學習培訓,更新教師的教學觀念,樹立以學生為本的全面發展教學觀;通過強化校本教研和集體備課活動來提高教師課堂教學能力,促進青年教師成長;通過外出學習、參觀、培訓,拓寬教師視野,掌握教育發展的新動向;通過高考考綱、試題、考點的檢測考試,加強教師教學工作的針對性、有效性;通過落實教學“五認真”,嚴格制度管理,確保教師教學工作的認真嚴謹;通過過程考核和教學質量評價,增強教師的責任心和質量意識。
再次以兩大工程為載體,加快三中名師隊伍的建設。五年來,學校推行了“青藍工程”,努力培養了一批優秀青年教師。學校堅持實行“導師制”,以老帶新促進青年教師的成長,堅持每年一次的“教壇新秀”評選活動,通過層層賽課,推出一批批在教學實踐中涌現出的青年教學骨干。實施“名師工程”,鼓勵有經驗、有水平的教師搞科研,寫論文,開講座,著書立說造就了一批優秀教師,學校現有特級教師3人,市級有突出貢獻專家3人,市學術技術帶頭人2人,市級學術技術帶頭人后備人選3人,市政府表彰的市優秀教師3人,攀枝花市模范校長1人,中學骨干教師國家級培訓對象5人,省級特級教師后備人選4人,省級骨干教師6人,省級青年骨干教師3人,市學科帶頭人10人,市級骨干教師22人。學校教師中以其優秀的教育教學業績獲得各級各類獎勵達130人次(其中全國一等獎16人,全國二等獎9人,全國三等獎2人,省級獎33人,市級獎70人)。
現在,學校已基本形成了一支“觀念先進,師德高尚,業務精湛,結構合理”的教師隊伍。
4.建設一支“思想素質高,服務意識強,職業技能精”的職工隊伍是促進學校發展,創建成功學校的保障。
為建設高素質的職工隊伍,學校堅持后勤職工兩周一次的政治學習制度,有計劃地開展時事政治、政策法規、職業道德、辦學理念的學習。通過學習不斷提高學校行政、后勤、教輔人員的政治思想素質、職業道德水平,不斷規范職工的工作行為。使全體職工逐步具備“愛校愛崗,勤懇敬業,團結協作,任勞任怨”的職業素質。同時制訂了《市三中行政、后勤、教輔人員崗位職責》《市三中后勤職工守則》,并據此開展考核評估,評選“優秀服務育人”獎,以增強職工“服務意識,質量意識,安全意識”。制訂并執行《市三中行政、教輔、后勤崗位職業技能要求》,將技能評價結果納入職工年度考核,有效地提高了學校后勤服務的效率與質量。行政后勤職工隊伍質量的優化,為學校提高教育質量和辦學水平,提供了較有力的保障。
五年來,共有25人次榮獲“優秀服務育人獎”。
三、強化了學校管理
“十一·五”規劃執行期間,正值學校面臨由高水平學校(學校已進入國家級示范性高中的行列)向成功學校邁進的發展關鍵期。先進的管理理念,科學規范的管理制度是促進學校順利發展的保證。
先進的管理,首先是思想上的管理。學校組織干部、教職工,學習“三個代表”重要思想,以科學發展觀為指導來探討學校發展,使學校教職員工在充分認識到成功學校必須體現“三個代表”的要求,符合科學發展的精神。因此,要求學校的一切工作,干部、教職工的一切職業行為必須符合這一原則。同時學校又組織全校教職工學習《細節決定成敗》《沒有任何借口》來提高思想認識,端正工作態度,規范職業行為,較好地實現了學校工作的思想管理。
同時,學校在此期間制訂了《市三中學校章程》,根據實際修訂、完善了《市三中教師崗位職責》《市三中行政、教輔、后勤職工崗位職責》《市三中各處室主任工作職責》《年級主任工作職責》《市三中班主任工作考核辦法》《市三中教育教學質量考核辦法》等一系列規范學校管理的各項制度,以較為嚴謹細致的制度強化各項工作的管理。
在具體的管理措施上更為完善地推行“年級主任負責制”、“班主任例會制”、“學生思想工作全員負責制”、“年級學科質量備課組長負責制”、“教師師德及教學情況問卷調查及反饋制度”、“干部巡課聽課制度”等措施使學校各項工作管理更為精細、更為落實。
思想上、制度上、措施上的科學嚴格管理,使學校教育質量的提高、辦學水平的提升有了較為有力的保證。
四、提高了教學質量
“十一·五”期間,學校堅持全面貫徹黨的教育方針,努力推進素質教育,堅持學校“面向全體,因材施教,全面發展,學有所長”的教學思想,嚴格按照部頒標準和省廳要求開設學科課程,除開齊開足文化課(含必修和選修)外,為全面開發學生智力,培養學生能力、興趣及創造力,還開展了研究性學習,并開設了勞動技術課(微機)、藝術體育課(音、體、美)、心理教育課、健康教育講座及開展數學、物理、化學、電腦機器人、科技創新等課外培訓。并且還堅持開展每周三下午豐富多彩的各類社團活動。這種課程加活動的模式,豐富和完善了學校的課程結構,有利于培養學生全面發展,提高學校教育質量。
五年來,學校高考成績穩定提高。從2006年到2009年,我校重點大學錄取上線總人數占全市重點大學錄取上線總人數50%以上,高考升學率保持在85%左右。原初中部四個年級自2006年至2009年每年中考成績,各項指標均居全市第一。
五年來,市三中數、理、化奧賽,科技創新大賽、電腦機器人競賽成績突出,繼續在全市保持領先。其中數、理、化、奧賽獲全國一等獎7人次,全國二等獎23人次,全國三等獎54人次,省、市等級獎268人次;青少年科技創新獲全國一等獎1項,省級獎32項,市級獎8項,電腦機器人競賽獲全國一等獎1項,并代表中國參加青少年國際機器人奧賽榮獲第十名,獲省一等獎11項,省二等獎6項,有三名學生榮獲攀枝花市首屆青少年科技創新活動市長獎。
學校堅持每年舉行運動會、藝術節和“一二·九”歌詠、演講比賽,舉辦書法、繪畫、攝影作品展,豐富了學生的校園生活,培養了學生的藝術興趣和才能。學校學生田徑代表隊、籃球隊、足球隊、游泳隊、武術隊等競技隊伍在市學生運動會及代表攀枝花市參加省中學生運動會均取得優異成績。五年來共培養出國家二級運動員119人。2009年學生商俊峰在全國殘運會上勇奪三枚金牌,平一項全國紀錄。我校師生創作的小品《七彩校園》參加中國教育電視協會、中國大眾音樂協會聯合主辦的“校園時代”全國青少年電視才藝大賽,榮獲金獎。
五、豐富了德育內涵
在學校“全員參與德育,全程滲透德育,全面和諧育人”這一德育理念的指導下,“十一·五”規劃執行期間學校在堅持加強以班主任隊伍為主體的德育隊伍建設,完善針對不同年級學生成長特點開展系列思想教育的學校德育工作體系,以“五自、六多”教育為內容,培養學生自治、自理能力的學校日常德育工作,著力于進一步豐富德育內涵,提升德育工作層次。
學校全力推行《市三中學生思想工作全員責任制》,讓每一個教職工都成為德育工作的責任人,做到“教書育人,管理育人,服務育人”;讓每一個學生都成為德育工作的對象,每一項活動都成為德育工作的載體。學校要求各學科教師在課堂教學過程中自覺、主動、適時地進行思想道德、理想情操等方面的教育,讓學科課堂教學成為學生德育工作的重要陣地;積極開展豐富多彩的教育實踐活動,如“文明之春”、“五月的鮮花”、“為祖國驕傲”、“校園藝術節”、“演講賽”、“辯論賽”、“主題班會”和“鄉情體驗”等,讓這些活動充實學生的課余生活,使學生在活動中受到教育。同時,充分利用社會德育資源,加強學校與學生家庭的溝通協調,努力優化校園文化建設,營造學校、家庭、社會全面和諧的育人環境,實現環境育人。
五年來,學生被評為省級優秀學生2人,省級三好學生23人,省級優秀學生干部18人,市級三好學生91人,市級優秀學生干部42人。共有333名學生參加黨校培訓,其中199名學生被評為優秀學員,122名學生遞交了入黨申請書,52名學生確定為入黨積極分子,24名學生發展為中共預備黨員。
學校德育內涵的不斷豐富,較大地提高了學生思想教育工作的針對性和有效性,收到良好的效果。
六、提升了學校特色
經多年探索和實踐而形成的管理上的“年級主任負責制”和教學上的“特長教學”兩大辦學特色,在“十一·五”規劃執行期間得到了進一步的完善和提升。
隨著學校辦學規模的不斷擴大,每個年級的班級數逐漸增加,教育教學工作的管理量和管理難度大大增加。“年級主任負責制”便更加凸顯了它在學校管理上的實效性、優越性。五年來,學校通過理論學習、參觀考察、總結交流等不同途徑提高年級主任的理論修養和管理能力;根據學校教育教學工作中出現的新情況,不斷修訂完善年級管理制度;同時在教師任用、學生教育、教學管理、考核分配上給予年級以更大的權力,從而激發年級主任在管理工作中的自主性和創造性。“年級主任負責制”這一管理特色在新形勢下得到進一步提升。
“十一·五”期間,學校的“特長教學”得到進一步的發展。五年來,學校的理科實驗班和文科實驗班由2006年的9個發展到現在的21個,同時于2007年增設了“國防生源基地班”。其中三中理科實驗班以其優異的教學成績,五年高考蟬聯攀枝花市理科狀元,理科重本上線人數占全市65%,9名學生考入清華、北大,為數眾多的學生升入全國名校。市三中理科實驗班已成為享譽全市及周邊地區高中優質教育品牌。
學校與加拿大里昂國際學院聯辦的國際雙語班,五年來培養了約1500名具有一定英語能力的特長學生。并組織了50多名學生赴加拿大和美國參加夏令營及冬令營活動,開闊了學生的視野。推薦了30多名學生分別到美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、韓國、新加坡等國留學。國際雙語班的開辦使市三中的特長教育走上了與國際接軌的道路。
七、擴大了辦學影響
“十一·五”規劃期間,為適應攀枝花市基礎教育的發展,滿足全市人民渴望子女享受優質高中教育資源的需求,市三中的辦學規模得到較大的發展。高中班級數由原來的每個年級約12個教學班擴大至現在的每個年級20個教學班,目前在校學生人數3492人。
為發揮國家級示范性高中的示范輻射作用,五年來,學校向鹽邊中學、漁門中學、市一中派出支教教師45人次,支持兄弟學校的教學工作。2008年應鹽邊縣政府的要求,派出一名中層干部擔任鹽邊中學校校長,以市三中的教育理念、管理經驗提升鹽邊中學的辦學水平。
為實現攀枝花市打造川西南滇西北區域性教育中心的目標,2007年以來,學校在華坪、元謀、永仁、西昌、會理、會東等地招收學生270名;接待華坪一中、永仁中學、元謀中學、榮將中學、會理一中、西昌川興中學等學校干部、教師來我校參觀、交流、聽課、學習共252人次;學校還應華坪一中的要求,連續兩年派出高三各學科名師,為華坪一中高三師生舉行高考復習專題講座。這些活動的開展,有力地擴大了市三中的辦學影響,提高了學校的聲譽,使攀枝花市三中成為周邊地區學生和家長向往的名校。
2007年4月,四川省中學生田徑運動會在市三中隆重舉行,學校優美的校園環境與出色的組織接待工作,受到省廳領導及各地市州代表隊的高度評價和一致贊揚。
2008年學校以建校三十周年校慶為契機,全面總結了學校三十年的辦學經驗,編印了《攀枝花市第三高級中學校校志》《校慶畫冊》《市三中優秀論文集》及回憶錄《三中情》,舉辦了校慶大型文藝晚會。校慶盛典省市領導光臨,校友嘉賓云集,擴大了市三中在四川省內及云南省西北地區的影響。
八、完善了辦學條件
執行“十一·五”規劃的這五年,是學校建設發展繼創辦示范性高中以來的又一個高潮時期,在市委、市政府的親切關懷下,市三中的辦學條件不斷完善。
2006年學校新建設的三棟26層312戶的電梯公寓于年底交付使用,較為徹底地改善了學校教職員工的住房條件。
2008年由市政府投資建設的“高三園”建成,為學校擴大辦學規模、改善辦學條件提供了良好的基礎,為高三畢業班學生提供了優越的學習環境。
2009年在拆除建于1978年的舊教學樓、行政樓、食堂的原址上,一座設施先進、外型美觀的新教學行政樓和兩層學生食堂巍然屹立。至此,市三中校園大型建筑的建設已全部完成。
在此期間還同時完成了高三男生宿舍和單身教職工宿舍的加固工程。
“十一·五”期間,學校的辦學條件得到進一步改善,使全校師生的工作環境質量、學習環境質量、生活環境質量得到了較大的提高。為提高學校的辦學質量,為加快創建成功學校的發展步伐提供了較好的保障。
九、辦學存在的問題
1.學校干部面對攀枝花市基礎教育的現實和學校管理工作的實際,在帶領全校教職工解決教育改革發展變化中出現的新情況新問題方面所需的統籌協調能力、駕馭全局能力尚須提高。
2.學校教師隊伍在社會對教育者自身道德修養和能力素質的要求越來越高,以及新課程施行在即的教學改革新形勢下,教師個體的職業化建設及專業能力建設尚須加強。“學生最喜歡,家長最放心,同行最認可,社會最尊重”的有教育影響力的優秀教師數量還太少。
3.由于三中初中部的剝離,而高中三年高考的應試負擔過重,學生在三中的教育思想指導下的特長教育培養周期太短,具有特長潛質的優秀學生的培養受到教育時間和教學內容等多方制約,三中特長教學的特色發展受到較大程度的影響。
4.在學校建設和管理中,由于資金不足、編制不夠,校園的安全管理、環境管理、衛生管理及文化建設都還存在著一些隱患與不足,與國家級示范性高中的標準要求尚存在一定距離。
5.由于過于超前的課程進度要求與扎扎實實夯實知識基礎的矛盾,高投入、低效益的課堂教學還大量存在,在推行新課程教改中,學校還須不斷更新教師的教育觀念,改革教師的教學方法,提升教師的教學水平的新路。
 
第二部分:“十二·五” (2011-2015年)發展規劃
一、“十二·五”發展規劃的背景
(一)政策背景
國家已出臺《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020年)(征求意見稿)。
四川省將于2010年從2013級起全面實施普通高中新課程。
攀枝花市上下正圍繞“打造中國釩鈦之都,建設特色經濟強市”戰略目標和“四個傾力打造”(傾力打造高水平的戰略資源開發基地,傾力打造陽光旅游度假基地,傾力打造現代特色農業基地,傾力打造區域性中心城市)戰略重點,加快建設實力、魅力、活力、和諧攀枝花的步伐。
攀枝花市教育局在攀枝花市委市府強力推進“四個傾力打造”的新形勢面前,明確了“進一步實現教育優先發展、科學發展,進一步提高教育發展質量和水平,把攀枝花建成川滇交界區域教育中心,辦人民滿意教育”的新目標。
(二)社會需求
攀枝花市委市府強力推進的“四個傾力打造”迫切需要通過教育事業的蓬勃發展,為全市經濟社會發展奠定堅實的人才基礎,提供強有力的人才支撐。作為建市歷史僅僅45年的攀枝花,目前已有的優質教育資源還不能滿足攀枝花市經濟發展的迫切需要和人民群眾日益強烈的讓子女享受優質教育資源的愿望。
(三)學校發展需求
我校在全面總結三十年辦學經驗之后,又踏上又好又快發展的新征程,我校將承擔著面對新形勢、迎接新挑戰、抓住新機遇、樹立新觀念、增添新舉措、推動新發展,實現新跨越、開創新輝煌的重任。
二、“十二·五”發展規劃指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,努力踐行科學發展觀,全面貫徹黨的教育方針;解放思想,求真務實,本著為學生發展負責、為國家未來負責的宗旨,圍繞新課標,實施新課改,深入有效地實施素質教育,以內涵發展和特色發展為突破口,全面豐富和切實深化“修德礪志,善知力行,以人為本,創造成功”的辦學思想,全面建設成功學校:創建適合學生、教職工共同發展的教育平臺;進一步做強做優學校教育,努力滿足全市人民對優質教育資源的需求;認真實施新課程改革,進一步改進教育教學工作,全面提高育人質量,提升學校綜合競爭力,使學校成為有突出影響力的四川省國家級示范性高中,充分發揮帶動全市基礎教育質量整體提高的示范作用。
三、“十二·五”期間工作愿景
(一)學校思想——更深、更新
1.“修德礪志,善知力行,以人為本,創造成功”的辦學思想。
修德礪志——提高道德修養,做一個高尚的脫離了低級趣味的有益于他人的有道德的人,是我們畢其一生應做的大事,而砥礪心志、磨煉意志,做一個平凡而又不失偉大的人則是我們每一個三中人都應樹立起的人生目標。
善知力行——善于學習,勤于探索,追求真、善、美,詮釋法、理、情,踏踏實實,身體力行,是我們三中人認真過好每一天,雖辛苦卻充實,雖忙碌卻無怨的平實要求和真實寫照。
以人為本——以人為本是以全體學生為本和以全體教師為本的統一,是一個人的自然屬性、社會屬性和精神屬性的辯證統一。三中人應相互尊重、相互促進、相互幫助,實現共同發展、共同進步、共同體驗生命的價值、共同享受生命的幸福。三中師生應謹記:教育是生命的教育,學校是生命的學校。每一個個體生命都無法被另外的生命所代替。敬畏生命是教育的倫理起點,也是教育的價值歸依。三中師生應當為使自己和他人成為珍愛生命并擁有較高生命質量的人而不懈努力!
創造成功——開拓創新,做成功的人,辦成功的學校,是全體三中人的學習、工作和生活目標。全體學生要創造出并享受到學習進步、學業成功的喜悅,要感受到生活的美好和前途的光明;全體教職工要創造出并享受到把學生教化成對國家民族社會有用的人才的幸福。
2.以“更深、更新”為標準,全面豐富和切實深化辦學思想。
辦學思想是校長治校思想的重要體現,根據時代發展和教育形勢的變化,不斷豐富和深化辦學思想,賦予學校辦學思想以新的內涵,應是學校教職工尤其是主要領導在“十二·五”期間的重要工作。
(1)“更深”地理解辦學思想。
第一、思想深刻。學校主要領導和全體教職工應進一步加強政策學習和理論學習,使辦學思想的政策高度和理論高度越來越高。
第二、學習深入。學習辦學思想要做到制度化、經常化,全體教職工都能做辦學思想的研究者和宣講者。
第三、行為深化。辦學思想應體現在全體教職工具體的教育教學和服務行為中。學校干部應用辦學思想來指導管理工作,切實提高管理水平和質量;學校教師應用辦學思想來端正教育思想,形成正確的教學觀、學生觀和人才觀;學校職工應用辦學思想來規范自己的工作行為,增強服務育人的效果。全校每位教職工在年度考核中應就如何踐行辦學思想,履行崗位職責進行總結陳述,在“十二·五”期間全力消除違背學校辦學思想的教育教學和服務行為。
(2) “更新”地落實辦學思想。
第一、要有新內涵。學校領導要堅持每期組織學校教職工結合教育改革及學校實際作一次深入研討,不斷豐富辦學思想的內涵。
第二、要有新認識。全體教職工通過不斷學習,對辦學思想的認識要與時俱進。
第三、要有新突破。全體教職工通過全面學習和深入踐行辦學思想,要使自己的工作有新突破。
(二)學校目標——更實、更遠
“更實”,主要是指目標的制定應針對實際情況、滿足實際需求、解決實際問題。
“更遠”,主要是指目標的實現應以有利于學生、教職工和學校的長遠發展為前提。
學校的辦學目標是全面建設成功學校。目標應著力于“更實”,就是讓全校師生的每一天、每一月、每學期、每學年都能收獲學習、生活的成功,都能感受到成長、進步的快樂。目標應著眼于“更遠”,就是讓今天的成功為將來的成功奠定堅實基礎,有利于將來創造收獲更大的成功。 “十二·五”期間,我們應以“更實、更遠”為標準,牢固樹立競爭意識、發展意識、品牌意識、創新意識、服務意識、責任意識、安全意識和質量意識,全面豐富和切實深化辦學思想,不斷完善在這一思想指導下形成的管理理念、德育理念、教學理念、科研理念、后勤服務理念,使之既內化為全體教職員工自覺的指導思想,又外化為全體教職員工自覺的工作行為,形成鮮明的辦學特色,不斷為學生、教職工和學校的可持續發展奠定堅實基礎,把學校建設成家長放心、學生舒心、教職工安心、政府滿意的成功學校。
(三)學校黨建——更嚴、更清
“更嚴”,主要是指本著“從嚴治黨、依法治校”的原則,進一步加強黨的建設、群團工作和精神文明建設工作。
“更清”,主要是指通過思想建設和精神文明建設,全力做到:三中教職工不被不良思潮迷惑,頭腦更加清醒;三中的黨務和校務情況更加清楚;學校的“三支隊伍”更加清廉,三中的管理更加清明。
“十二•五”期間,學校應以“更嚴、更清”為標準,進一步強化黨建工作,為學校的更好更快發展提供組織保障和精神堡壘。
1.加強黨的建設,充分發揮黨員先鋒模范作用。
(1)按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的黨內議事和決策基本制度,不斷推進學校民主決策、民主管理、民主監督制度建設。
(2)加強黨支部工作,使各支部成為組織堅強、工作扎實、團結群眾的戰斗堡壘。
(3)深入推進黨員示范崗和黨員聯系群眾的工作,充分發揮黨員的先鋒作用和表率作用。
(4)按照“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針,積極做好組織發展工作,成熟一個發展一個。
(5)進一步辦好業余黨校和團校,培養入黨積極分子和入團積極分子。
(6)堅持每月一次的黨員學習制度,進一步學習黨章、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀,牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識,牢固樹立科學發展觀和以人為本的理念。
(7)提高學校黨員干部的思想素質和業務素質,增強黨員干部謀發展、促發展的意識和能力,增強協調能力和執行能力。堅持開展好學校領導班子“四好”建設活動,增進團結,增強凝聚力,搞好學校一切工作。
2.充分發揮群團組織作用。
(1)大力支持學校工會依照工會法規獨立行使職能和發揮作用,充分發揮學校職代會在學校民主決策和民主管理中的作用,商議學校發展大事和教職工的福利待遇,對學校干部工作進行考核,參與學校重要工作,監督校務公開。
(2)大力支持學校共青團組織、女工委員會和民主黨派依照各自法規獨立開展工作,并圍繞學校教育教學工作發揮各自的積極作用。
3.進一步加強精神文明建設,創建和諧學校。
學校是社會主義精神文明建設的重要陣地,全校師生員工都是精神文明的建設者。
(1)堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全校師生員工,深入學習和實踐科學發展觀,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
(2)進一步加強公民道德建設、師德建設和行風建設,積極開展“六•五”普法工作,依法治校,切實推行校務公開。
(3)長期開展廉政教育和廉政建設。一是制定學校廉政教育和廉政建設的方案,按計劃有效地推進工作,形成教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系;二是在教師、職工和學生中開展形式多樣的教育,廉潔從教,廉潔從政,廉潔做人,廉潔做事。
(4)進一步加強對未成年人思想道德建設,提高針對性、實效性和時代性,培養合格的公民。
(5)深入開展“三優一學”活動,發揮學校在社區精神文明建設中的作用,使精神文明建設貼近時代、貼近實際、貼近生活、貼近群眾,不斷創新內容,辦實事,求實效。
(6)大力加強國家級文明單位創建工作,從學校內部文明細胞建設開始,將文明部門、文明年級、文明個人、文明宿舍、文明家庭等細胞建設活動進一步規范化、制度化,同時爭創國家級衛生單位和國家級園林式單位。
(四)學校隊伍——更全、更強
“更全”,主要是指三支隊伍的配備能更全面地兼顧性別因素、年齡因素、性格因素、能力因素和知識結構因素等,隊伍中的每一個成員都能不斷地促使自己有更全面的能力。
“更強”,主要是指每支隊伍和隊伍中的每一個成員的能力和發展意識要越來越強,成員之間和隊伍之間的協作意識、協作能力要越來越強,最終實現強強聯合,和諧發展。
學校應以“更全、更強”為標準,精心打造“三支隊伍”。
1.精心打造干部隊伍。
(1)加強干部思想建設。
學校干部應成為思想者,應堅持每月一次中心組集中學習,整肅思想,重點端正教育教學思想和管理思想;認真落實《市三中校級領導干部素質修養“十一戒”》和《市三中干部素質修養“十四訣” 》,全體干部據此時時對照反省并接受教職工監督;不斷強化干部的五種思想意識,即面對基礎教育事業發展要求,學校所必須具備的競爭意識、發展意識、品牌意識、服務意識和質量意識。
(2)加強干部組織建設。
堅持實行聘任制,不搞終身制的干部管理原則;堅持實行個人申請、公開競爭、群眾公認、擇優聘用的干部選拔原則;堅持“能者上,平者讓,庸者下,劣者汰”的干部使用原則;堅持每學年校級領導面向全校教職工,中層干部面向職代會和分管部門教職工述職述廉并接受全面測評的原則。
(3)加強干部能力建設。
堅持在教育教學實踐中考察干部能力,培養鍛煉干部能力;堅持通過各種形式的學習培訓來提高干部能力,重點加強干部學習能力和執行能力建設,重點提高干部對工作量和工作質的管理能力;堅持干部工作能力中的五到位要求,即工作計劃到位,工作布置到位,工作指導到位,工作檢查到位和工作落實到位。
(4)加強干部作風建設。
干部作風包括思想作風、工作作風和生活作風,我們重點加強干部工作作風建設,一是勤政,要吃得苦,受得累;二是務實,工作要沉得下去,要做到“五深入”,即深入學生、深入學科、深入班級、深入課堂和深入宿舍;三是親民,即心中始終裝著學生、教師、職工和家長,做到服務他人,無怨無悔。
(5)加強干部廉政建設。
進一步完善學校廉政制度,堅持用制度管人;進一步推行校務公開,給教職工一個明白,也給干部們一個清白;全面簽定黨風廉政建設責任目標承諾書,做到干部相互負責,人人有責;全面推行述職述廉,接受群眾廣泛監督。
通過以上五方面建設,力爭在“十二·五”期間,將我校干部隊伍建設成一支思想純正、專業過硬、能力突出、作風務實、清正廉潔的受到全校師生廣泛認可的隊伍。
2.精心打造教師隊伍。
“十二•五”期間,學校將努力加強師資隊伍建設,打造一支 “觀念先進、師德高尚、業務精湛、結構合理”的高水平師資隊伍。
(1)加強教師師德建設。
以師德修養為核心,以“三愛”,即愛校、愛生、愛崗為基本要求,堅持學習培訓和加強制度建設相結合,認真落實《市三中教師素質修養“六多六少”》,不斷提高教師們的思想修養和認識水平,使教師敬業樂業,愛崗奉獻。繼續堅持并完善面向家長、學生問卷測評全體教師師德制度。在“十二·五”期間,力爭全面消除違背師德規范的行為。
(2)加強教師業務建設。
以業務建設為重點,加強以新課程為主的先進教育教學理念的學習和培訓,使教師們逐步樹立全面發展的質量觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀、優質高效的效益觀;搞好以“普通話”“三筆字”“簡筆畫”“組織教學”“現代教育技術”為主要內容的繼續教育,重點在于抓好信息技術與學科課程的有機整合,使教師的教學基本功不斷強化,綜合素質不斷提高,使教師們樹立并踐行終身學習的理念,養成終身學習的習慣;深化以“學生為主體、教師為主導、師生共同發展為主線”為目標的課堂教學改革,強化集體備課,使教師們成為高效能課堂教學的研究者、實踐者和促進者;加強以學生為中心的教法與學法研究,使教師們積極探索適合學生發展、能夠促進師生共同進步的教學模式,實現由重教向重學的轉變;全面檢查、落實“講、練、考、改、評、補”,研究六個環節有機結合的操作方法和途徑,實行精細化管理,加強過程控制,使教師們增強質量意識和責任意識;以課改促科研,以科研促課改,使教師們成為推行新課程的思考者、研究者和實踐者。
(3)繼續推進兩大工程。
實施青藍工程,強化、完善導師制,組織對青年教師的基礎知識檢測,組織參加各種類型的賽課活動,強底子、指路子、壓擔子,使青年教師在業務上迅速成長;實施名師工程,積極創造條件,努力培養一批省、市、校級名師,組織學校名師獻課,加強教學指導,引領教學研究,幫助名師“立德、立功、立言”,充分發揮名師的榜樣示范和輻射帶動作用,將資源優勢轉化為教學優勢。
(4)完善評價、激勵機制。
以創新機制為保障。完善激勵機制和評價機制,完善年度教師業務考核制度,完善各級各類人才的評選、獎勵制度,在政策和條件允許情況下,進一步改善教師工作、生活環境,提高福利待遇,吸引并穩定骨干教師。充分調動教師們的積極性、主動性和創造性,不斷增強廣大教師在三中工作的成就感和自豪感。
3.精心打造職工隊伍。
(1)提高思想素質。
完善后勤職工政治學習制度,堅持兩周一次政治學習。有計劃地開展時事政治學習,政策、法規教育,辦學理念學習,職業道德教育。通過各種形式的學習教育,不斷規范工作行為,檢查工作績效;不斷提高行政、后勤、教輔人員政治思想素質,職業道德水平。使學校職工具備“愛校愛崗、勤懇敬業、團結協作、任勞任怨”的職業品質。
(2)增強三個意識。
為進一步增強職工的“服務意識、質量意識、安全意識”,學校將認真落實《市三中后勤職工守則》,以規范后勤職工的工作行為;進一步完善《市三中行政、后勤、教輔人員崗位職責》及考核評估制度,完善“優秀服務育人”獎的評選,加大考核力度,將對后勤職工工作質量的考評權交給教師、學生。使“三個意識”及“以師生為中心,安全第一,服務到位,保障有力”的后勤工作指導思想,深入到每一個后勤職工的心中,化為全心全意、優質服務的實際行動。
(3)提高服務技能。
“十二·五”期間,學校將繼續在行政、教輔、后勤職工中開展職業技能的學習提高活動。結合各崗位職責要求,完善《市三中行政、教輔、后勤崗位職業技能要求》并將技能要求納入職工年度考核。同時學校將有計劃地組織職工學習職業技能,分批送出培訓,使每位職工,逐漸成為本崗位的能手,以有效地提高學校后勤服務的效率與質量。
(五)學校管理——更細、更活
“更細”,主要是指更加注重細微、細節和細致,要在細微上多下功夫,在細節上多動腦筋,在細致上多用情感。
在細微上多下功夫:管理無小事,管理者既要抓大事,更要抓小事,要將“宏觀把握”和“微觀落實”有機結合起來。
在細節上多動腦筋:細節決定成敗,管理者要抓好解決問題的每一個細小的環節,確保工作環環緊扣,有序地高效推進。
在細致上多用情感:功夫在詩外,管理者應更加重視被管理者在思想、情感和態度上的微妙變化,從細致入手,引領被管理者逐步具備積極健康的思想、情感和態度。
“更活”,主要是指管理者應進一步把政策的原則性和執行政策的靈活性有機結合起來,與時俱進,及時做好制度創新工作。
學校各項管理應以“更細、更活”為標準,全面落實“依法治校,科學嚴謹,以人為本,和諧發展”的管理理念。
1.德育管理。
繼續深化“全員參與德育,全程滲透德育,全面和諧育人”的德育指導思想,切實提高德育水平。
(1)德育隊伍建設。
第一、著力打造一支教學業務精、教育管理能力強、愛崗敬業的教師隊伍特別是班主任隊伍,做好教書育人、管理育人。
①加強教師職業道德教育并認真落實德育工作全員責任制,強化德育基礎隊伍。
②大力加強見習班主任隊伍建設,建設一支班主任后備隊伍。
③大力開展在職班主任理論培訓,全面貫徹執行中學生德育大綱和中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》。堅持一年一度的德育工作理論研討會和班級管理現場觀摩活動,堅持每年一次的優秀班主任評選,不斷提高德育骨干隊伍的工作能力和管理水平。
第二、努力建設一支服務意識好、服務能力強、服務水平高的德育職工隊伍,實現服務育人、環境育人。
①進一步加強政治思想和職業道德學習,樹立良好的服務意識。
②切實開展業務技能培訓和崗位練兵,提高職工隊伍服務能力和水平。
第三、加強學生干部隊伍的培養、建設和使用,充分發揮校團委、學生會在學校管理中的自治作用。
(2)德育工作目標。
第一、全面落實“全員參與德育,全程滲透德育、全面和諧育人”的德育理念,建設和諧班級、和諧校園和和諧社區。
第二、整體構建學校科學的德育內容體系,針對學生知識結構和年齡特點,實現德育層次化,突出針對性:高一以養成教育、適應教育為支點、高二以人格品德教育為支點,高三以成人成才教育為支點,引導學生走“適應環境——健全人格——走向成熟”的成長之路,創建適合學生終身發展的德育。
①高一主要進行養成教育和適應高中學習生活教育。教育學生養成良好的學習習慣和生活習慣,知曉高中各學科的特點,掌握良好的學習方法,增強學習的自覺性,處理好新的人際關系,適應新的生活環境和教育教學要求。
②高二主要進行人格品德教育。加強理想前途教育、責任教育、感恩教育和青春期教育,教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛情觀,培養學生健全人格,促使學生身心健康、茁壯成長。
③高三主要進行成人成才教育。加強法制教育和成才指導,強化學生的公民意識和擇業意識,引導學生樹立正確的成才觀,在培養合格公民的前提下盡可能多地培養優秀高中畢業生。
第三、“十二·五”期間,通過卓有成效的德育工作,使我校學生的思想品德合格率穩定在98%以上,力爭達到100%,優良率達到90%以上。
第四、結合新課程實施,加強德育科研,不斷探索并完善適應新時期學生身心特點的德育工作體系,繼續保持“四川省德育工作先進集體”榮譽并努力爭創全國德育先進集體。
(3)德育內容及途徑。
第一、大力開展民族精神教育和公民道德建設工作,以實施體驗德育為主要途徑,通過舉辦校園文化藝術節,專題講座,建立學校、社會、家庭三結合教育委員會,發展校外教育基地等方式,對學生加強鄉情教育、親情教育、傳統文化教育、革命精神教育、科學精神教育、道德教育和法制教育,引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
第二、針對青少年身心特點,以“認知”和“感悟”為途徑,通過講座、討論、辯論、演講、板報、心理咨詢等多種方式,對學生開展青春期教育、戀愛觀(愛情觀)教育和網絡文明教育。
第三、切實有效地開辦家長學校,認真指導家庭教育,形成家、校教育合力。家長學校教學應涉及并不斷完善以下內容:
①家長在學校教育及家庭教育中的地位和作用;
②中學生學習心理知識講座;
③中學生青春期、愛情觀教育;
④家庭教育誤區;
⑤中學生不良行為習慣的預防和矯正;
⑥指導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、成才觀和就業觀等;
第四、通過“五自”(生活上自理、學習上自覺、管理上自治、思想情操上自我修養、理想目標上自我實現)、“六多”(多元化活動、多元化情景設置、多形式學生民主管理、多角度師生交流模式、多層次激勵機制、多種媒體教育網絡)的細化和深化,培養學生自我管理能力,完善德育激勵機制,創造師生和諧的校園人際關系環境。
2.教學管理。
繼續深化“面向全體,因材施教,全面發展,學有所長”的教學指導思想,切實提高教學水平。
(1)加強教師對現代教育理論的學習,滿足實施新課程的需要。
第一、學習現代教育教學新觀念,遵循現代教育教學基本原則,貫徹我校“面向全體、因材施教、全面發展、學有所長”的教學思想,使我校教師的教育教學思想與時俱進。一是有計劃地組織教師們學習教育理論,并將教師們讀專著、寫心得筆記納入教師教學業績考核中學習環節的考核。二是組織專家講座,樹立身邊典型,通過專家講理論,典型講實例,不斷轉變教師觀念,提高認識,通過實踐,最終將先進的理念內化為教師們的自覺行動的指南。
第二、在“十二·五”期間,全體教師要結合新課程的全面實施,做好課程理念的轉變與提升工作:從整齊劃一到注重學生個性發展與創新,從知識本位的灌輸到學生的自主學習、全面發展,從單一機械的課堂到讓學生回歸自然、社會實際,從強調獨立分科到重視全面綜合,從評價重選拔到評價促進師生發展,從封閉保守的教學到開發交往的教學。
(2)加強課程設置研究,完善適合學生發展的新課程體系。
第一、結合新課程的實施,優化課程結構,構建適合學生發展的新課程體系。在我校已開設的必修課、選修課、活動課、研究性學習的基礎上,積極探索顯性課程和隱性課程的結合,基礎性課程和拓展性課程的結合,研究性學習和各學科課程的結合,信息技術與學科課程的整合,根據各類課程的實際開設情況,集中力量,打造一批精品課程,形成具有我校鮮明特色的優質課程資源。研究新課程理念,穩步推進新課程的實施工作。
第二、進一步提升特長教學的水平。組織數、理、化、生、信息技術等科目的特長培訓,培養骨干力量,編撰輔導教材,摸索規律,總結經驗。完善英語特色教學,打造國際雙語班教育品牌,逐步探索實踐多語種教學;加強音、體、美特長教學,培養藝術、體育尖子,使特長教學成為學校更加鮮明的辦學特色。
(3)加強教學過程管理,全面提高教學質量。
第一、強化教學過程控制與管理,狠抓細節,落實教學環節。細化落實備、講、練、考、改、評、補等環節,使得常規管理科學化、教學環節精細化。
第二、進一步強化落實年級主任管理年級教學的責任。定期組織年級主任之間的經驗交流,總結、完善切實有效的管理措施,編制管理手冊,形成各個層次年級管理的基本操作程序,積極探索管理的長效機制,穩步提高教育教學質量。
第三、結合新課程實施,建立適合學生發展的學習評價標準,注重過程評價、形成評價和情感評價,使每個學生都能體驗到學習過程中的得與失,成與敗,使學生體驗學習的成功,享受學習的快樂,促進學生主動發展、和諧發展
第四、結合績效工資的實施,完善激勵評估機制,發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學的功能。進一步建立和完善從學校到年級的各項教學管理常規制度、考評制度、質量目標責任制度、獎勵制度。進一步制定和完善適合新課程實施要求的教師教學業績考核機制、課堂教學評估機制、各級各類人才的獎勵制度,完善《市三中教師教育教學手冊》,將教師師德、師風建設、教學常規要求、目標責任要求、獎勵制度等均納入其中;貫徹落實學校關于《學科備課組組長崗位職責和考評辦法》《學校關于強化備課組集體備課的實施指導意見》《學校關于年級學科組捆綁式質量考核的規定》,更好的發揮學科教學的整體優勢。
第五、“十二·五”期間,逐步實現高考三本應屆生上線率達70%,力爭使每一位畢業生都能升入高一級院校繼續學習。
(4)結合新課程的全面實施,加強教法和學法研究,提高教學實效性。
第一、加強教法和學法研究,積極探索適合學生發展的教學模式,確立靈活的學習觀念和學習方式,進一步強化備課組集體備課工作,加強備課組建設,廣泛開展示范課、研究課、觀摩課活動,主要在新課、復習課、講評課等方面構建教學模式,促進教法改革,提高課堂教學質量。
第二、逐步探索和構建學生的個性化學習和個別化學習模式,培養學生自主學習和主動探究的能力。
第三、加強對學生學習和考試心理的研究,努力消除因教師和家長教育目標不當、教育方式不當、教育手段不當而產生的心理疾病,以培養學生的健康心理、抗挫折心理和良好的學習品質。
第四、開展校本教研活動,加強校本教研基地建設,形成研究成果,推廣教研經驗,發揮國家級示范性高中的輻射示范作用。
(5)加強現代教育技能的培訓,改革教學手段和方法。
第一、以培訓為重點,應用為目的,整體提高中青年教師的現代教育技術手段運用能力。
第二、進一步完善學校現代教育技術的軟、硬件環境,重點充實學科教育教學資源。
①“十二·五”期間,學校在硬件方面將加大投入,以滿足教育教學的需要。按照國家級示范級普通高中的雙I類配備標準,將添置和更新一系列硬件設備,以完善學校的現代教育技術硬件環境,力爭實現每一間教室都能滿足多媒體教學的需要。
②“十二•五”期間,學校將重點加強軟件庫的建設,包括計算機應用軟件、學科教學軟件、網絡管理平臺軟件,力爭建成規模較大、方便實用、覆蓋全部學科的資源庫。
3.科研管理。
繼續深化“教研結合,以研促教,自主創新”的科研指導思想,加強對新課程教學實施和評價的研究,進一步增強教育科研的針對性和實效性,切實提高教育科研水平。
(1)加強教育科研管理,提高教育科研質量。
落實“研教結合,以研促教,自主創新”的科研指導思想,進一步提高課題管理水平和課題研究質量,實現“強化科研意識,培養科研能力,完善科研管理,提高科研水平”的總體工作目標。
(2)加強科研能力培養,做到人人能研究。
第一、完成“十二·五”期間科研成果集的編寫和推廣。
第二、通過教研簡報等形式,介紹科研信息和研究方法;
第三、通過身邊的科研典型等形式對青年教師進行基本的科研方法培訓指導。
第四、專家培訓、專題指導,提高教師的科研素質,明確科研方法和程序;
第五、完善并強化科研全過程的制度管理。
(3)提高科研工作水平,做到人人在研究。
第一、全體教師有解決身邊教育教學實際工作中遇到的小而實的科研課題;
第二、部分有一定科研能力的教師積極申報并承擔市、省、國家級科研課題研究。
第三、“十二·五”期間,應主動申請并承擔國家級和省級科研課題各三至五項,并力爭在省里科研工作評比中有獲獎項目。
4.后勤管理。
繼續深化“以師生為中心,安全第一,服務到位,保障有力”的后勤服務指導思想,切實提高后勤服務水平。
(1)進一步加強校園安全管理。
第一、建立健全學校安全管理長效機制,完善組織機構,確立安全責任制度,校領導與部門主任,部門主任與職員之間,分別簽訂安全責任書,層層落實安全責任制。
第二、加強安全宣傳教育,采取多種形式和手段,強化師生的安全意識,培養學生自我防范和處理突發安全問題的能力。
第三、加強學校針對校園安全的硬件建設,配齊各類消防(防火、防雷)設施,使學校所有建筑物符合國家安全規范要求。
第四、加強學校醫務室建設,做好各種流行病預防工作,杜絕各種重大疫情的發生。
第五、進一步規范和強化校園管理,加強對學校保安人員的教育,使其認真履行安全管理職責,確保學校及師生員工的財產及人生安全。
 第六、加大食堂管理力度,在提高職工服務意識和質量的同時,把食品的衛生安全放在首位,全面貫徹落實國家食品衛生法規,保證師生飲食安全。
(2)清理校產,盤活資源。
進一步完善和落實校產登記制度,加強對校產的科學管理,提高校產的利用率,降低校產的年損耗率,延長校產的使用壽命。
(3)勤儉節約,倡導低碳生活。
積極推進節約型學校建設。一是引導全體師生員工充分認識節約的光榮性和重要性,樹立節約光榮、浪費可恥的意識,形成節約的自覺行為;二是提高教學和辦公條件現代化的水平,逐步實現無紙化辦公;三是制定建設節約型學校的具體實施方案,按方案檢查落實情況,處罰浪費行為,獎勵節約先進分子。
(六)學校質量——更高、更優
“更高”,主要是指學校的教育教學質量要越來越高。
“更優”,主要是指在全面提高辦學質量的過程中要能實現師生的身心和諧與學生的全面發展,要努力做到今天的發展能為未來的可持續發展奠定堅實的基礎。
學校應以“更高、更優”為標準,完善評估學校各項工作質量的評價體系,尊重教育教學規律和師生發展規律,盡量遠離急功近利,科學指導教職工提高育人質量。
1.完善評估德育工作質量的評價體系。
應從學生思想品德的合格率、優秀率,團員比率,黨員比率,在校學生及其家長對德育工作的滿意率等方面的變化來評價學校德育工作的質量。進一步探索跟蹤已畢業三年以上的學生的發展情況來跟蹤學校的德育工作在學生的可持續發展方面的質量。
2.完善評估教學工作質量的評價體系。
建立并完善適應新課程要求的評價體系,應從新課程實施質量,高考質量,科技創新大賽、電腦機器人大賽、藝術大賽、體育比賽等的獲獎情況,在校學生和家長對教學工作的滿意率等方面的變化來評價學校教學工作的質量。進一步探索跟蹤已畢業三年以上的學生的發展情況來跟蹤學校的教學工作在學生的可持續發展方面的質量。
3.完善評估科研工作質量的評價體系。
應從老師參研率,在研課題數量,校本課程的開發與運用情況,市級、省級、國家級在研科研課題數量,已結題課題的獲獎情況,教職工對科研工作的滿意率等方面的變化來評價學校科研工作的質量。
4.完善評估后勤服務質量的評價體系。
應從學校無安全事故,學生就餐率,教職工對后勤服務工作的滿意率,在校學生和家長對后勤服務工作的滿意率,已畢業學生及其家長對后勤服務工作的滿意率等方面的變化來評價和跟蹤學校的后勤服務質量。
(七)學校發展——更好、更快
“更好”,主要是指學校的發展符合科學發展觀的要求,做到統籌兼顧,全面協調和發展的可持續。
“更快”,主要是指在“更好”的前提下,增強憂患意識和責任意識,不斷加快發展的步伐。
“十二•五”期間,學校應以“更好、更快”為標準,結合全市普通高中的現狀和學校當前的主要任務,將發展思路由重建設、重擴張轉變到重內涵、重特色上來。
1.內涵發展。
提升內涵主要在三個方面下功夫。
一要豐富校園文化內涵。以學校文化建設統領學校的管理行為,在學校精神培育、管理制度、隊伍建設、學生教育和校風、教風、學風上統籌規劃,建設研究型隊伍,培養創新型學生,營造學習型校園。
二要拓展德育內涵。堅持“全員參與德育,全程滲透德育,全面和諧育人”的德育指導思想,以社會主義核心價值體系為思想品德教育標準,引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;把以弘揚愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育作為思想品德教育的主旋律,以“近、小、實、親”為開展思想品德教育活動的基本準則,不斷拓寬德育途徑,構建新型德育工作體系。
三要深化教學內涵。結合新課程的全面實施,樹立“以師生共同發展、科學發展為本”的教育理念,加快教學觀念的更新,注重教師角色的轉變和教學方式的調整,促進信息技術與課程的有效整合,促進情感、態度和價值觀與知識和能力、過程和方法的有效融合,不斷完善教學質量監測和評價體系,細化、深化特色教學,認真落實“分層施教,分類指導,整體提高;因班施教,因班管理,各具特色”的個性化教學要求,全面提高教育質量。
2.特色發展。
立足學校現有基礎,結合基礎教育發展趨勢,繼續創造更加適合三中可持續發展的基礎條件,增強三中的核心競爭力,推動三中快速發展。
(1)嘗試開設多語種課程, 探索教育國際化新路徑,深化中外合作辦學。
在辦好雙語班的基礎上,加強并拓寬與國外友好學校的交流,探索和完善中外合作辦學的新方式,進一步處理好合作辦學中國際化、本土化和雙語化三者之間的關系。
(2)探索實踐把三中的優質教育資源輻射到小學和初中的工作。
結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010—2020年)(征求意見稿)基礎教育十二年一貫制的設想,力爭在“十二·五”期間,開辦并辦好三中的實驗小學、實驗初中。
(3)依托高校,進一步增加教育教學的學術氛圍。
積極主動依托高校,充分運用好三中周圍的高校資源,邀請專家學者到校開設講座,指導科技創新,進一步增加教育教學的學術氛圍,提高教育科研的質量。
(4)聯手職業教育。
與職業學校聯手,利用職業學校的教育教學資源,為選修課、勞技課等的開設和學生社會實踐活動的開展創造更優的條件。
(5)充分發揮優質學校的輻射作用
充分利用學校優質資源,進一步加強和周邊省市教育相對薄弱地區的合作辦學,為攀枝花傾力打造川滇交界區域教育中心進行積極的探索,做出教大的貢獻。
(八)學校特色——更亮、更精
“更亮”,主要是指學校的特色要越來越突出,長期成為三中一道亮麗的風景線。
“更精”,主要是指三中作為攀枝花市基礎教育的優質資源,要不斷強化“精品”意識,超越“我們一直在努力”的境界,升華到“要做就做最好”的境界。
“十二·五”期間,學校應以“更亮、更精”為標準,立足現有基礎,不斷探索精化特色教育的新途徑,尋找精化特色教育的新方法。
1.立足年級主任負責制,全面落實人性化管理和制度管理的有機結合。
“大學校,小管理”的年級主任負責制是市三中的管理特色。年級主任直接對校長負責,管理本年級的教育教學工作。學校授予年級主任行政管理權、教學組織權、人事管理權和部分財經權。年級主任根據校長的工作意圖和學校的教育計劃,相對獨立地開展各項工作,完成年級所應承擔的教育教學任務。年級主任負責制使學校管理重心下移,權力下放,教育教學的管理更加深入落實,有力地促進了教育教學質量的提高。
“十二·五”期間,各年級的班級數都將超過二十,新課程將全面實施,作為學校一線管理人員的年級主任,其管理作用將更加重要。為此,學校將繼續堅持并完善年級主任負責制。一方面,加大年級主任的行政管理權、教學組織權、人事管理權和績效考核權,進一步發揮年級主任的一線管理作用、帶頭作用和協調作用,增強學校管理層的執行力,提高管理效率;另一方面,全面落實以人為本、制度第一的管理思想,在增強全校師生員工學習和工作的危機感、責任感的同時,更要增強其學習和工作的榮譽感、成功感,進一步增強其生活上的安全感和幸福感,進一步提高教職工對干部的滿意率,學生和家長對教職工、對學校的滿意率,管理人員對被管理人員的滿意率。
2.立足特長教學,進一步推進個性化教學。
特長教學是三中近十年精心打造的一大辦學特色。“十二·五”期間,結合新課程的全面實施,市三中將在進一步辦好理科實驗班、文科實驗班、國際雙語班、藝體特長班和國防生源基地班的基礎上,進一步推進個性化教學,認真落實“分層施教,分類指導,整體提高;因班施教,因班管理,各具特色”的個性化教學要求,堅持培養模式多樣化,重視學生的個性化發展和師生的共同發展,滿足不同潛質學生的發展需要,為學生個性化發展提供更為寬闊的平臺,努力使每一個學生全面地發展、有個性地發展,使學優生更優秀,學困生有提高,進一步提高學生和家長對教育教學的滿意率。
(九)學校建設——更齊、更美
“更齊”,主要是指軟硬件配備更加齊全。
“更美”,主要是指校園環境建設得越來越美。
“十二·五”期間,學校應以“更齊、更美”為標準,配齊裝備,美化校園,為新課程的全面實施提供強有力的物質保障,使校園環境的育人功效發揮得越來越充分。
 1.進一步完善學校硬件建設。
(1)繼續嚴格根據國家級示范性普通高中的教學硬件配備標準,配齊電化教學軟硬件設備和各類圖書。
(2)積極推進校安工程。根據學校建筑抗震新標準,2011年12月前完成學校學生宿舍、逸夫樓、圖書館和高三園建筑的加固工作,為師生提供安全的學習、生活和工作環境。
(3)完成學校運動場塑膠草坪的以新換舊工程。
(4)完成圖書館、實驗室的功能恢復工程。
(5)裝備多功能教室,為每間教室配備多媒體教學設備,實現教學設施現代化,擴大課堂教學容量,提高教學效率。
(6)裝備專用教室,方便藝術和信息技術教學。
(7)改善新分、新調入三中的教職工的住宿條件。
(8)完成因建修被損壞的校園路面的恢復工程。
(9)力爭在各教學樓配備電子顯示屏,暢通信息傳播渠道。
2.進一步加強校園環境文化建設。
校園文化建設,采取總體規劃,分段實施,逐步推進的策略進行。
(1)2010年6月前完善高三園教學樓、實驗樓、圖書館、學生宿舍等地方的文化建設,對學生進行更好、更全面的文化熏陶,使環境育人發揮更大的作用。
(2)2010年7月前完成教師辦公室文化建設,加強對教師的文化熏陶。
(3)2010年9月前完善行政樓、新教學樓、體育館、運動場、學生食堂等地方的文化建設,對學生進行文化熏陶,使環境育人收到更好的效果。
(4)2011年12月前完成校史陳列室的改進和完善工作,對全校師生員工進行愛校教育,以增強師生的自豪感。
3.學校建設不留包袱。
“十二·五”期間的學校建設要做到不添新債,同時,要在政府的大力支持下,逐步還清學校在“十·五”期間因創建國家級示范性高中而欠下的兩千多萬元的債務,逐年減輕學校的債務負擔和利息負擔。
“十二·五”期間,在市委、市政府的親切關懷與強有力的政策支持下,在市教育局的具體領導下,市三中全體教職工將繼續傳承“吃得苦,受得累;不知足,永追求;樹表率,作示范”的三中進取精神,群策群力,團結奮斗,以創造性的勞動,全面提高學校的教育教學質量,不斷提升學校的辦學水平,實現我們的工作愿景,把三中建設成為川滇交界區域最具吸引力的學校。
攀枝花市第三高級中學校
 
二○一○年四月十日
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